2022년 온 국민을 사로잡은 드라마 ‘이상한 변호사 우영우’의 주인공 우영우는 자폐 스펙트럼 장애를 가진 변호사다. 그는 고래에 깊이 매료되어 범고래, 혹등고래, 대왕고래 등 수많은 고래의 이름과 습성을 줄줄 외우고, 회전문 앞에서 멈칫하며, 매일 김밥만 고집한다. 낯선 소리와 갑작스러운 변화 앞에서 불안해하고, 상대의 표정과 맥락을 읽는 일을 어려워한다. 세상의 익숙한 기준으로 보면 ‘남다른’ 행동들이다. 그러나 드라마가 오래 기억되는 이유는 우영우의 증상 자체가 아니라, 그를 둘러싼 어른들의 시선에 있었다. 특히 아버지는 딸의 고래 사랑을 없애야 할 집착으로 보지 않았다. 오히려 그 관심사를 세상과 연결되는 통로로 존중했다. 딸이 고래를 통해 세상을 이해하도록 기다려 주었고, 그 세계 안으로 함께 들어가 대화했다. 아이를 억지로 ‘보통’의 틀에 맞추기보다, 아이가 이미 서 있는 자리에서 출발하게 한 것이다. 우영우가 뛰어난 기억력과 몰입을 무기로 변호사가 될 수 있었던 배경에는, 관심사를 문제로 삭제하지 않고 강。으로 자라게 한 어른의 태도가 있었다. 바로 이 지。에서 황승경 작가의 신간 ‘드라마 플레이 트레이닝’(국제예술기획)이 던지는 질문과 만난다. 아이의 관심사는 정말 없애야 할 문제일까, 아니면 우리가 그 안으로 들어가는 방법을 아직 찾지 못한 것일까. 우영우의 고래가 그러했듯, 버스를 좋아하는 아이의 버스도, 공룡 이름을 수십 개씩 외우는 아이의 공룡도 세상을 이해하는 하나의 언어일 수 있다. 이 책은 그 언어를 읽고, 그 세계 안으로 어른이 먼저 걸어 들어가자고 제안한다. 예술교육가이자 사회복지사, 장애활동지원사로 20년 가까이 아이들을 만나온 저자가 펴낸 이 책은 자폐 스펙트럼을 비롯한 발달장애 아동, 그리고 의사소통과 관계 형성에 어려움을 겪는 아이들을 만나는 사람들을 위한 연극놀이 기반 실천서다 모바일 바다이야기릴게임공략 . 최근 그를 만나 책에 담은 생각을 들었다. ―‘드라마 플레이 트레이닝(DPT)’이라는 낯선 이름부터 궁금합니다. “연극놀이 훈련(DPT)은 아이를 치료하기 위한 프로그램도, 특정 행동을 빠르게 교정하려는 방법도 아닙니다. 아이의 관심사와 감각 경험을 놀이와 역할, 이야기와 관계로 확장해 가는 연극놀이 기반의 실천 접근입니다. 핵심은 방향이에요. 아이를 우리 세계로 끌어오는 게 아니라, 우리가 먼저 아이의 세계로 들어가 함께 장면을 만드는 겁니다. 연극이 원래 그렇거든요. 상대가 있는 곳에서 시작하는 예술이죠. 배우는 상대의 호흡을 읽고 몸의 방향을 봅니다. 그 연극적 태도가 아이를 만나는 데도 그대로 필요하다고 생각했습니다.” ―책은 ‘행동 교정’에서 출발하지 않는다는 .을 거듭 강조하는데요. “우리는 흔히 아이의 행동을 ‘문제’라는 이름으로 부릅니다. 눈을 잘 맞추지 않는 것, 같은 말을 반복하는 것, 한 대상에 오래 머무는 것을 고쳐야 할 행동으로 보죠. 물론 아이 자신이나 타인에게 위험한 행동, 일상을 심각하게 방해하는 행동은 전문적 개입이 필요합니다. 그 .은 분명히 해두고 싶어요. 다만 모든 행동을 문제로만 해석하는 순간, 아이가 보내는 신호를 놓칠 수 있습니다. 반복행동을 줄여야 할 대상이 아니라, 아이가 안전감을 찾고 세상과 연결되려고 선택한 ‘몸의 언어’로 읽자는 겁니다.” ―발달장애 아동의 관심사를 ‘집착’이 아니라 ‘관계의 문’이라고 표현했는데요. “우영우에게 고래가 그랬듯, 버스를 좋아하는 아이에게 버스는 단순한 탈것이 아니에요. 손오공 릴게임 정류장, 노선, 순서, 도착과 출발, 기다림과 이동이 다 들어 있는 하나의 세계죠. 공룡을 좋아하는 아이에게 공룡은 장난감이 아니라 이름을 부르고 종류를 나누고 이야기를 만들 수 있는 상상의 문입니다. 그 세계를 문제로만 보면 관계는 시작되기 어렵습니다. 하지만 조심스럽게 그 안으로 들어가면, 관심사는 놀이가 될 수 있어요. 아이의 관심사 안에는 이미 놀이의 씨앗이 있습니다. 어른의 역할은 새 씨앗을 억지로 심는 게 아니라, 아이가 이미 붙잡고 있는 세계에서 함께 놀 장면을 발견하는 겁니다.” ―현장에서는 어떻게 시작할 수 있습니까. “거창한 치료실이나 무대가 있어야 되는 게 아닙니다. 집 안의 5분 놀이, 버스를 기다리는 시간, 병원 가기 전의 짧은 예고, 새 장소로 이동하기 전의 역할놀이 안에서도 시작할 수 있어요. 아이에게는 작은 변화도 큰 사건, 큰 장면일 수 있거든요. 그래서 책에서는 전이불안을 줄이는 법, 다음 장면을 미리 경험하게 하는 법, 지나간 갈등을 안전하게 다시 연습하는 법을 구체적인 장면과 함께 제안했습니다. 좋은 질문 하나면 됩니다. 버스가 있으면 ‘누가 타고 있을까’, 공룡이 있으면 ‘어디를 탐험할까’. 그 질문이 관심사를 놀이로 열어줍니다.” ―연극놀이 훈련에 AI를 활용하는 방법은. “AI는 아이의 관심사를 바탕으로 놀이 아이디어를 얻거나 짧은 대본, 그림책 초안을 만드는 데 도움을 줄 수 있습니다. 하지만 AI가 아이를 대신 이해하거나 판단하는 도구가 되어선 안 됩니다. 어디까지나 보호자와 교사, 활동지원사, 예술교육가가 아이의 세계를 더 조심스럽게 이해하기 위한 보조 도구일 뿐이에요. 아이의 실제 사진이나 민감한 개인정보는 쓰지 않고, 어른이 반드시 검토하고 수정해야 합니다. 편리함이 아이의 안전과 존엄보다 앞설 수는 없으니까요.” ―이 책을 쓴 이유는. 최신바다게임 “이 책은 부모와 보호자만을 위한 책은 아닙니다. 교사, 활동지원사, 사회복지사, 치료사, 연극놀이 강사, 예술교육가에게 실천적 안내서가 되길 바랍니다. 나아가 장애아동과 같은 교실에서 공부하는 청소년, 같은 공간에서 살아가는 또래들에게도 작은 이해의 문이 되었으면 해요. 우리는 학교와 도서관, 공원, 마트, 버스와 지하철에서 서로 다른 방식으로 세상을 이해하는 사람들과 늘 만나잖아요. 그 행동에도 이유와 감각, 불안과 관심이 있을 수 있다는 걸 이해하는 태도가 필요합니다.” 저자는 이화여대와 한국예술종합학교 전문사, 이탈리아 레피체국립음악원을 거쳐 성균관대에서 공연예술학 박사학위를 받았다. 연극평론가이자 예술교육가, 장애활동지원사로 활동하며 현재 대경대 겸임교수로 재직 중이다. 사회복지사·평생교육사·청소년지도사·보육교사 등 교육·복지 분야 국가자격을 두루 갖췄다. 책은 크게 4부로 구성된다. ‘아이를 이해하는 시선’에서 출발해 ‘관심사에서 놀이로’, ‘일상에서 시작하는 드라마 플레이’, ‘이야기에서 관계로’ 나아간다. 부록에는 부모용 DPT 관찰일지, 경험 이야기 만들기 워크시트, 생성형 AI 그림책 프롬프트 예시, 30일 실천 워크북 등 현장에서 곧바로 쓸 수 있는 도구를 담았다. 인터뷰 말미에 그는 아이들에게서 배운 한 문장을 들려줬다. “아이들은 늘 같은 이야기를 제게 들려줬어요. 나를 바꾸려 하기 전에 먼저 나를 이해해 달라고요. 이 책은 그 부탁에 대한 작은 응답입니다.” 드라마 속 우영우가 고래를 통해 세상과 만났듯, 어쩌면 모든 아이는 저마다의 고래를 품고 있는지도 모른다. 관심사는 놀이가 되고, 놀이는 역할이 되며, 역할은 이야기가 되고, 이야기는 다시 관계가 된다. 황 작가는 “연극은 사람을 바꾸기 전에 먼저 바라보고, 기다리고, 함께 장면을 만드는 예술”이라며 “아이를 바꾸는 책이 아니라 아이를 바라보는 어른의 시선을 바꾸는 책을 쓰고 싶었다”고 말했다. ter">