결과 및 토론 정리와 명확성을 위해, 얻은 결과는 각 연구 질문에 대해 아래에 제시되고 논의됩니다. 마지막으로 중요한 공통 조사 결과는 별도의 하위 섹션에서 강조 표시됩니다. RQ.1. 수업 중에 영화를 구현하기 위해 EFL 교사에게 제공되는 장학금은 어떤 교육학적 지침을 제공합니까? 연구 샘플의 25%를 구성하는 44개의 선택된 소스 중 11개가 RQ1과 관련되어 있습니다. 이러한 참고 자료는 해당 분야의 전문가들이 TEFL을 위한 영화 활용에 대한 두 가지 주요 유형의 교육적 지침, 즉 일반 권장 사항과 교훈적인 제안을 제공했음을 보여줍니다. 일반 권장사항 일부 학자들은 영화를 EFL 공식 교육에 성공적으로 통합하기 위한 방법론적 제안을 했습니다. Li와 Wang( 2015 )은 4단계로 나누어진 영화 사용 모델을 제시합니다. 준비(교사는 영화 기반 과제를 디자인하고 학생들은 시청할 영화에 대한 정보를 찾습니다); 시청 전(인물, 줄거리, 어휘 설명 등 영화에 대한 배경 정보) 시청하는 동안(학생들은 영화 전체를 한 번 보고 어휘에 집중합니다. 그런 다음 선택한 부분을 다시 보고 대본 받아쓰기와 같은 활동을 할 수 있습니다) 그리고 활동을 시청한 후(언어 능력을 연마하는 과제). 영화 기반 접근 방식의 장점과 단점을 논의하는 것 외에도 Wang( 2009 )은 외국어로서의 영어 교육에 이 시청각 자료를 도입할 때 고려해야 할 실질적인 권장 사항을 간략하게 무료스포츠중계 무료스포츠중계 LCK토토 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11설명합니다.