그러나 연구자들은 향후 연구에 대한 권장 사항과 함께 세 가지 한계를 인식했습니다. 첫째, 본 연구는 칸다하르 공립대학의 자율학습을 탐구한다는 점에서 범위가 제한되어 있어 아프가니스탄의 다른 공립대학으로 일반화할 수 없다. 여러 면에서 이번 연구 결과는 칸다하르 대학교에만 적용될 수 있습니다. 보다 세밀한 이해를 돕기 위해 다른 공립 대학의 더 큰 표본 크기를 사용하여 향후 연구를 수행할 수 있습니다. 둘째, 설문지의 자기보고 특성으로 인해 결과에 영향을 미칠 수 있는 부정직한 응답이 있을 수 있습니다. 설문지는 참가자의 응답의 정직성을 높이기 위해 향후 연구를 위해 짧아야 합니다. 셋째, 데이터 수집 기법은 학생들의 설문지와 인터뷰에 국한되어 있다. 향후 연구에서는 교실 관찰 기술을 사용하여 삼각측량 데이터를 결정할 수 있습니다. 추상적인 이 연구는 사우디아라비아의 대학 환경에서 피드백 지원 작업과 동료 작업 활동이 언어 학습자의 참여, 자존감 및 언어 성장에 미치는 영향을 조사했습니다. 순차적인 설명 혼합 방법 설계를 사용하여 실험 그룹의 참가자 45명과 통제 그룹의 43명이 15회의 치료 세션을 받았고, 통제 그룹에는 전통적인 교육이 제공되었습니다. 데이터 수집을 위해 사전 및 사후 테스트와 반구조화된 인터뷰를 사용했습니다. 결과는 대조군에 비해 실험 참가자의 참여도와 자존감이 크게 증가한 것으로 나타났습니다. 교사가 만든 테스트를 통해 평가한 언어 성장도 실험 그룹에서 상당한 향상을 보였습니다. 이번 연구 결과는 Vygotsky의 사회-문화 이론 및 Long의 상호 작용 가설과 일치하며, 언어 학습에서 협력의 중추적인 역할을 강조합니다. 그러나 제한 사항에는 특정 상황과 지연된 사후 테스트가 없다는 점 등이 포함됩니다. 교육자, 강의 계획서 설계자, 커리큘럼 개발자 및 정책 입안자에게 미치는 영향은 향상된 학습 결과를 위해 협업 및 피드백 중심 전략을 언어 교육에 통합하는 것의 중요성을 강조합니다. 이 연구는 효과적인 언어 교육 관행을 형성하는 데 귀중한 통찰력을 제공하는 한편, 향후 연구에 대한 제안은 장기적인 효과와 상황적 변화에 대한 보다 포괄적인 탐구를 장려합니다. 온라인카지노 구글상위노출 소액결제현금화 성인용품 성인용품 강남달토 강남레깅스룸 무료스포츠중계 무료스포츠중계 구글 백링크 11