임태희 경기도교육감. ⓒ경기도교육청 제공


경기교육이 2026년 나아가야 할 방향은 '교육의 본질 회복'이며, 이를 토대로 대학입시 제도 개편까지 연결하는 공교육 체계 완성에 방점을 찍겠다는 구상이 제시됐다. 임태희 경기도교육감은 신년인터뷰에서 "학교가 다시 교육의 중심이 되고, 공교육이 학생의 성장과 학습권을 책임지는 구조를 제도적으로 완성하는 것이 핵심 과제"라고 강조했다.
다음은 일문일답
Q. 2026년 경기교육이 나아가야 할 방향은 무엇인가.
"2026년 경기교육이 나아가야 할 방향은 역 바다이야기릴게임 시 교육의 본질 회복이다. 교육의 본질이란 학생에게는 생각하고 협력하며 성장하는 배움을, 교사에게는 수업·평가와 상담에 집중할 수 있는 환경을, 학부모에게는 사교육에 의존하지 않아도 되는 신뢰받는 공교육을 마련하는 것이다. 경기도교육청은 교육의 본질을 중심에 두고, 학교가 본연의 역할에 집중하며 미래교육의 지속과 확장을 위해 2026 경기교육 기본계획을 구 바다이야기릴게임연타 성했다."
Q. 임기 공약 이행 상황을 어떻게 평가하나.
"임기 목표 달성률은 체감이 아니라 객관적인 공약 이행 평가 결과로 확인하는 것이 중요하다. 2025년 6월 30일 기준 공약이행평가 결과를 보면 전체 65개 공약과제 중 28개 과제가 완료됐고, 나머지 37개 과제도 정상적으로 추진되고 있다. 이를 종합한 임기 내 릴게임사이트 공약과제 목표 이행률은 92.8%로, 2024년 하반기 대비 6.4%포인트 상승했다. 이 수치는 성과 자평이라기보다 교육 현장이 정책을 어떻게 받아들이고 작동하는지를 보여주는 하나의 지표로 보고 있으며, 남은 임기에는 단순 이행률 제고보다 과제가 다음 단계 경기교육 정책으로 자연스럽게 이어지도록 구조를 만드는 데 더 집중할 계획이다."
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Q. 임기 중 경기교육의 가장 큰 변화는 무엇이라고 보나.
"가장 큰 변화는 '교육의 본질 회복'을 정책의 출발점으로 삼고 학교가 교육에 집중할 수 있는 구조를 만들어 왔다는 점이다. 새로운 제도와 정책을 많이 만드는 것보다, 학생의 학습권을 보장하고 교사의 교육 활동을 보호하며 학교의 자율성을 실질적으로 확대하는 방 바다이야기5만 향으로 경기교육의 틀을 재정립했다. 하이러닝을 중심으로 한 디지털 기반 교수·학습 환경과 AI 서·논술형 평가 도입으로 결과 위주의 평가에서 벗어나 학생의 사고 과정과 성장을 살피는 평가 체제로 전환하고, 교원 교육활동 보호, 갈등의 교육적 해결, 교육복지 강화 등을 통해 학교가 다시 교육의 중심에 서도록 만들고 있다."
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Q. 2026년 경기교육의 핵심·주력 정책은 무엇인가.
"2026 경기교육은 2025년의 비전·목표·기조·4대 정책은 유지하되, 학교의 선택과 자율을 확대하고 정책의 실효성을 높이기 위해 주요 과제를 재구조화했다. 주력 정책은 △학생의 성장에 초점을 둔 교육체제로의 전환 △공교육 평가 신뢰 회복 △학교가 교육에 집중할 수 있도록 행정 역할 재정립 △교육의 공적 책임 확대 등 네 가지로 정리할 수 있다."
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Q. 하이러닝과 AI 서·논술형 평가 확대의 목표는 무엇인가.
"하이러닝 기반 AI 서‧논술형 평가 확대의 목표는 단순한 기술 도입이 아니라, 공교육이 학생의 학습 과정을 공정하게 평가하는 체제를 정착시키고 교사가 수업·평가와 상담에 집중할 수 있는 환경을 만드는 데 있다. 첫째 목표는 AI 서‧논술형 평가를 정규 수업과 수행평가 영역까지 단계적으로 확산해 학교 평가의 표준 도구로 정착시키는 것이다. 둘째는 AI 보조 채점과 교사 전문 판단을 결합해 학생평가의 신뢰성과 공정성을 높이고, 축적된 학습 이력 데이터를 기반으로 학생 맞춤형 피드백과 학습 설계를 가능하게 하는 것이다. 셋째는 교사의 서‧논술형 채점 부담을 실질적으로 줄여, 반복적·소모적 업무를 시스템이 담당하고 교사는 학생 개별 피드백과 수업 개선에 더 많은 시간을 쓸 수 있도록 하는 것이다. 이러한 체계는 2032 대입제도 개편과 연동해 공교육 평가의 새로운 표준으로 확산될 것으로 기대하고 있다."
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Q. 올해 수능과 향후 수능·대입 개편은 어떻게 봐야 하나.
"이번 수능 난이도 논란은 '어렵다·쉽다' 차원을 넘어 현재 수능 체제가 우리 교육이 지향하는 방향과 얼마나 괴리돼 있는지를 보여준 사례라고 본다. 앞으로 수능 개편은 난이도 조절의 문제가 아니라 무엇을 평가하고, 그 평가가 학교 교육과 어떻게 연결될 것인가라는 본질적 질문에서 출발해야 한다. 단순 지식 암기가 아니라 학교 수업을 통해 길러진 사고력·이해력·문제해결력을 종합적으로 평가하는 방향으로 전환돼야 하며, 수능과 내신 모두 절대평가, 서·논술형 평가 확대, AI 기반 평가시스템 도입을 통해 과정 중심 평가가 정착될 수 있도록 준비하고 있다. 수능은 예측 가능성과 공정성을 담보해 학교 교육만으로 준비 가능한 시험이 돼야 사교육 의존도를 낮추고 공교육에 대한 신뢰를 회복할 수 있다."
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Q. 고교 졸업생 사회진출 역량 지원 사업에 대한 비판도 있는데.
"이 사업은 단기 프로젝트가 아니라 고3 2학기 교육과정 정상화와 졸업 이후 삶을 연결하는 공교육의 책임 문제에서 출발했다. 수능 이후 학교 교육이 사실상 공백이 되는 현실에서 진학, 취업, 사회진출을 준비하는 교육적 시간을 체계적으로 보장하는 것이 취지다. 특혜성 예산 논란에는 동의하기 어렵고, 경기도 내 고교 졸업 예정자를 대상으로 한 성장 단계별 교육 지원으로 특정 학생을 선별하거나 우대하는 정책이 아니다. 다만 학교 행정 부담과 운영상의 어려움에 대한 현장 의견은 겸허히 수용해, 운영 기간을 고3 2학기 전체로 넓히고 학교의 선택과 자율성을 높이며 교육지원청과 협업을 강화하는 방식으로 제도를 보완할 계획이다."
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Q. '임태희 교육 시즌 2', 경기미래교육 2032의 핵심 비전은.
"향후 경기교육이 가야 할 방향은 학교 교육이 배움과 성장의 본래 역할을 온전히 구현할 수 있도록 제도적 기반을 완성하는 것이다. 그 핵심이 바로 대학입시 제도 개편과 공교육 체계 완성이다. '경기미래교육 2032', 이른바 임태희 교육 시즌 2는 지금까지 경기교육 현장에서 만들어 온 변화를 하나의 체계로 완성하고 서로 연계·확장하는 비전을 담고 있다.​
첫째, 교육과정·수업·평가를 학생 성장 중심으로 일관되게 연결하고, 교사의 전문성과 학교 자율성이 실제 현장에서 작동하도록 행정과 제도를 정비하겠다. 둘째, 학교(교육1섹터)를 중심으로 경기공유학교(교육2섹터), 경기온라인학교(교육3섹터)를 유기적으로 연결해 지역·여건에 따른 교육 격차를 구조적으로 완화하겠다. 셋째, AI와 디지털 매체를 학생 성장과 교사 전문성을 지원하는 도구로 사용하고, 디지털 시민교육과 AI 윤리교육을 통해 기술을 비판적으로 활용할 수 있는 역량을 기르겠다. 넷째, 자율·균형·미래라는 교육 기조를 제도화해 학생 주도성, 교사 전문성, 학교 자율성이 실제로 작동하도록 규제와 행정을 재설계하겠다."​
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